EL INTERNET MEJORARÍA LA ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA EN LOS NIÑOS, SEGÚN ESTUDIO

Fuente: vidablogguer.com.ar

A diferencia de lo que muchos piensan y debido a la forma de escribir en las redes sociales y en las conversaciones por chat y dispositivos móviles todo estaría dispuesto a indicar que Internet y las nuevas tecnologías empeoran la escritura, pero un reciente estudio realizado en Suiza por el Dr. Hansjakob está demostrando lo contrario y más en los varones.

Lo que está investigación descubrió fue que los niños que cuentan con acceso a Internet aumentan y mejoran sustancialmente las habilidades de lectura, escritura y conversación libre y encontraban más interesantes sus textos.

Esto se puede conseguir gracias a la implementación de plataformas tecnológicas en la enseñanza escolar, la cual lo que permite es que los niños tengan acceso a Internet y puedan leer lo que quieren, escribir y expresarse libremente sobre lo que habían aprendido. Este tipo de actividades inclusive mejoran sus habilidades de escritura.

El estudio consistió en dos grupos de niños: un grupo tenía acceso a la plataforma y hacía sus trabajos digitales, mientras que el otro no tenía acceso a Internet y sus trabajos y lectura eran realizado de manera tradicional

Lo que sucedió luego de tres años con estos dos grupos fue que los que contaban con acceso a la plataforma evidenciaban una escritura y expresión mucho más rica que los que no, utilizando más expresiones gramaticales, conjunciones y frases que avivaban sus escritos.

En conclusión sus textos eran más atractivos que los del grupo que no tenía acceso a Internet, debido a que los niños también tenían la idea que sus textos eran más visibles y que cualquiera los podía leer, tratando de implicar más al lector

Por otra parte el estudio también mostró que el nivel de escritura y ortografía en las niñas, cuando utilizaban el papel no decaía y no eran tanta la diferencia con respecto al grupo que contaba con Internet, pero sí había una marcada diferencia en los niños, por lo cual se concluyó que había una mayor incidencia en el uso de la tecnología en niños y en niñas y que los niños, al gustar más de las tecnologías, mostraban mayores logros al usarlas frente a las niñas y se desmotivaban más cuando no las usaban.

Fuente: municipiossur.com

   latarde.com.mx

20min.ch

¿Qué piensas del Internet en época temprana de los niños?

¿Estarías de acuerdo en que tus niños usen el Internet para sus actividades académicas?

¿Internet es saludable o no para el pensamiento?

En días pasados circuló en diferentes listas, blogs y sitios web distintos comentarios a partir del artículo de Nicholas Carr "Is Google making us stupid?" traducido en la Revista Arcadia.

No obstante, recientemente se han publicado dos textos que ante esa visión tan negativa de la interacción con Internet, con Google (a pesar de sus peligros como único filtro de la realidad,) presentan como Internet podría estar cambiando nuestra forma de leer y de pensar, y como puede mejorar nuestras conexiones neuronales.

La discusión sigue estando servida...

Fuentes: José Antonio Frías (Iwetel) - El País - Diarioti.com

¿Internet puede posibilitar estos cambios?
¿Nuestra forma de interactuar en la búsqueda de información en Internet qué mejora y qué no de nuestros procesos de lectura, análisis de la información, etc.?

Videos de demostración y textos sobre libros electrónicos (E-Reader)

Los dispositivos de lectores de e-books en determinados públicos, que tienen las posibilidades económicas de acceder a ellos, además de coincidir con los estilos y ritmos de aprendizaje, de lecto-escritura, que implica este medio; se están haciendo cada vez más comunes, incluso presentando "bibliotecas" o "repositorios" donde pueden bajar diferentes obras, o servicios desde las bibliotecas físicas o digitales.

A continuación se presentan algunos videos demostrativos de los dispositivos más comunes en la actualidad, donde Kindle de Amazon está, según distintos reportes, llevando la delantera pues implica tanto dispositivo como contenidos a disposición de los usuarios:

• Amazon Kindle
• Sony Ebook Reader
• iRex iLiad E-Reader
• Hanlin v3 ebook
• Booken Cybook Gen3

Igualmente, si quiere hacer un comparativo técnico de estos y otros dispositivos de e-reader puede acceder a E-book Reader Matrix

Finalmente, frente a este tema y sus implicaciones para el aprendizaje y la lecto-escritura, para las instituciones educativas y bibliotecas, distintos textos en los últimos años han recogido discusiones y posiciones diversas:

• Libros electrónicos, el nuevo concepto del libro
• El libro electrónico, nueva herramienta para el aprendizaje (estado actual y perspectiva)
• Libri elettronici : problemi e prospettive

O el último Monográfico de la revista El profesional de la información dedicada a este tema, que está muy completo y presenta varias perspectivas de abordar esta temática.


A este monográfico se puede acceder actualmente, en forma libre, al resumen de cada artículo y a la lectura en voz alta de algunos de ellos, o en forma restrictiva, al texto completo para las instituciones que tienen la base de datos de Ebsco, o en un año, bajo formato open source en el repositorio E-Lis, en la cual ya están disponibles 167 artículos de esta revista indexada por ISI y Scopus.

¿Qué opina de la lectura digital bajo estos dispositivos?
¿Es para todos?
¿Las particularidades del medio están modificando los estilos y ritmos de aprendizaje, de lecto-escritura?

Lecto-escritura, alfabetización funcional y tecnología

En la sociedad actual cada vez se presentan más debates, estudios y ejemplos de los cambios positivos y negativos, según los distintos puntos de vista, que las TIC, y específicamente Internet y la Web 2.0, están generado en los hábitos lectores y de escritura de la población que tiene acceso frecuente a esta tecnología.

A este respecto, un artículo y video de The New York Time denominado: "Literacy Debate: Online, R U Really Reading?" pone a pensar al respecto.

Igualmente, esta problemática la exponen otros contenidos recientemente publicados o discutidos en foros y listas en la Web, como el aparecido en educ.ar: Lectoescritura y tecnología en los primeros años que incluye un video para explicar los aspectos teóricos que implica este tema; y como los textos: Stoooopid .... why the Google generation isn’t as smart as it thinks y ¿Nos hace Google cada vez más estúpidos? como repuesta a: Is Google Making Us Stupid?

¿Qué opina sobre los cambios en los hábitos de lectura y escritura que genera Internet?
¿Estaremos siendo más alfabetas digitales pero menos alfabetas funcionales e informacionales?

Un blog bibliotecario para promocionar la lectura

El nombre de este blog, weblog o bitácora da una idea de su propósito: “365 días de libros”. Este blog (http://365diasdelibros.blogspot.com/) se lanzó hace un año y medio como instrumento al servicio de la Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid.

Desde su puesta en marcha ha recibido más de 500.000 visitas y se han reseñado 40 títulos de libros. Además, ha obtenido una respuesta extraordinaria desde fuera de la Biblioteca: “el blog ‘365 días de libros’ se ha convertido en un referente nacional entre bibliotecas universitarias, públicas y escolares que han iniciado el mismo camino de comentar reseñas bibliográficas de sus libros a través de un blog institucional”, indican los autores. “Hemos sido incluidos – señalan - en revistas literarias online, agregadores culturales y nos han llegado a poner como ejemplo sencillo pero efectivo de actividad Web 2.0 aplicada a bibliotecas”.

Fuente: Fernando Herrera, Bibliotecario

Qué otras experiencias de blog al servicio de la promoción de lectura y de las bibliotecas conoce? Cómo ha sido esa experiencia?

Oiga, maestra ¿cómo se escribe "que"?

A una profesora universitaria se le acerco una de sus alumnas y le pregunto: Oiga, maestra ¿cómo se escribe "que"?, es que se me olvida porque en el Messenger sólo pongo la K.

A raíz de esto ella escribió este artículo:

"La revolución tecnológica nos ha traído grandes beneficios e infinitas posibilidades, pero tiene sus lados negativos y uno de ellos es que está contaminando nuestro idioma. Porque ya no sólo se habla y se escribe mal, sino que ahora, con la tecnología, se han introducido nuevas expresiones para agilizar la comunicación entre las personas, sobre todo entre los más jóvenes. Los hijos de la tecnología viven en un mundo virtual en el que no hablan, no escuchan y no escriben, y para comunicarse han creado un código propio, a base de símbolos y letras.

La inmediatez ha llegado al lenguaje y sus primeras víctimas son las vocales, las preposiciones y los artículos, que no tienen cabida en los mensajes que se envían por el celular, el correo electrónico y el dichoso Messenger. Lo reto a que se asome a una conversación entre jóvenes y entienda lo que se dicen. De entrada, no encontrará palabras, en su lugar verá este tipo de expresiones:

Tmb (también) :-) (estoy feliz) bnprnto (ven pronto) msn (Messenger) S3 (estrés)

Con decirle que ya hasta tienen su propio diccionario.

El problema se agrava cuando llevan estas expresiones a sus estudios, a su trabajo y a su léxico… ¡porque hay algunos que hasta hablan con faltas de ortografía!

Es normal, me dirá usted, que los jóvenes demuestren cierto desprecio por las reglas, pero no les debemos permitir que lleven su rebelión a las reglas gramaticales porque eso es ir en contra de su origen mismo."

Fuente: Josex Corporation ®

Qué opinan de las afirmaciones de esta profesora sobre la lectura y escritura en los jóvenes universitarios?